隨著新學(xué)期的臨近，學(xué)生的暑假作業(yè)手抄報(bào)再次引發(fā)熱議。原本旨在激發(fā)孩子創(chuàng)造力的作業(yè)，在各種獎(jiǎng)項(xiàng)的所謂“激勵(lì)”之下，逐漸演變?yōu)榧议L才藝的比拼。當(dāng)孩子們的獨(dú)立完成變成了家長代勞，甚至催生出一條產(chǎn)業(yè)鏈，這樣的作業(yè)形式，究竟是促進(jìn)了孩子的成長，還是讓教育變了味？

　　暑假作業(yè)變成“家長才藝秀”

　　手工作品設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)耗費(fèi)學(xué)生精力

　　手抄報(bào)，通常是讓學(xué)生們圍繞某一個(gè)主題，在紙面上“畫板報(bào)”，比如提高環(huán)保意識(shí)、提醒防溺水等等。各地還常常舉辦不同級(jí)別的手抄報(bào)比賽，并頒發(fā)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　但不少家長對(duì)此表示不滿，一位低年級(jí)學(xué)生家長表示，孩子全心投入制作的手抄報(bào)作品，經(jīng)常敗給其他家長參與的“精心制作”。

　　盡管學(xué)校強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獨(dú)立完成，但實(shí)際上很多作品都是家長代勞的。孩子們辛苦創(chuàng)作的手抄報(bào)常常無法獲獎(jiǎng)，而家長參與制作的作品卻屢屢登榜，這種現(xiàn)象讓孩子們心理落差明顯，甚至感到自卑。一二年級(jí)學(xué)生們的作業(yè)，愣是變成了家長才藝的比拼。

　　廣東的李女士告訴記者，她家的孩子今年讀小學(xué)一年級(jí)，學(xué)校要求做手工報(bào)，最終成了家長的作業(yè)。家長不僅要幫孩子設(shè)計(jì)，還要負(fù)責(zé)打卡和書面匯報(bào)。

　　安徽家長袁女士也反映，她的孩子即將讀小學(xué)六年級(jí)，幾乎每個(gè)學(xué)期都有手抄報(bào)作業(yè)，孩子挺喜歡，但家長“太累”。

　　“孩子雖然喜歡畫畫，但手抄報(bào)耗時(shí)耗力，經(jīng)常一畫兩三個(gè)小時(shí)起步。所以有時(shí)看孩子搞得太晚，我就幫他涂色。”袁女士表示，雖然也知道意義不是很大，但是又要完成任務(wù)，因此不得不在旁協(xié)助，做一些打打下手的工作。

　　相比于家長，孩子的想法更簡單。一位學(xué)生表示，自己做手抄報(bào)會(huì)留下紀(jì)念，很治愈。還有的學(xué)生說，如果自己的作品被評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，會(huì)展示在班級(jí)旁邊，自己也會(huì)感到開心。

　　許老師是某小學(xué)的一名班主任，她表示，手抄報(bào)在日常教學(xué)中，的確可以讓學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)更加深刻，但各種評(píng)比卻讓手抄報(bào)變了味。此外，上級(jí)部門經(jīng)常短時(shí)間內(nèi)下派多個(gè)手抄報(bào)評(píng)獎(jiǎng)任務(wù)，孩子應(yīng)接不暇，家長為了完成任務(wù)或者評(píng)獎(jiǎng)，經(jīng)常找代筆。

　　“上半年的五六月份，學(xué)校舉行了四五個(gè)手抄報(bào)比賽，即便再優(yōu)秀的孩子，也難以在一個(gè)月內(nèi)完成這么多不同主題的作業(yè)，他們的精力和能力有限�！痹S老師表示，很多孩子投入大量精力和時(shí)間制作，但比起來可能不如家長代勞的作品，導(dǎo)致他們無法獲獎(jiǎng)，久而久之也會(huì)打消孩子們的積極性。

　　“代做手抄報(bào)”形成網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)鏈

　　素質(zhì)教育不應(yīng)只追求表面榮譽(yù)

　　記者查詢網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)，為了應(yīng)對(duì)各式手抄報(bào)作業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)而生的“手抄報(bào)產(chǎn)業(yè)鏈”已經(jīng)非常成熟，比如專門的手抄報(bào)模板，選好后孩子可以直接涂色。

　　一位網(wǎng)絡(luò)賣家表示，教師節(jié)和中秋節(jié)即將到來，這些節(jié)日通常會(huì)有手抄報(bào)作業(yè)，也是孩子開學(xué)后需要家長協(xié)助的第一個(gè)任務(wù)。對(duì)于擅長的家長來說，這些作業(yè)很簡單，但對(duì)于不會(huì)做的家長而言，往往是沒有想法、耗時(shí)長、做出來還不好看。

　　此外，網(wǎng)絡(luò)上還有自動(dòng)生成手抄報(bào)的小程序，家長可以根據(jù)主題調(diào)整版面，自動(dòng)生成。傳統(tǒng)模板如果還不能滿足需求，手抄報(bào)“代畫”業(yè)務(wù)也已經(jīng)非常成熟。在某二手電商平臺(tái)，一位自稱多次為代畫學(xué)生贏得獎(jiǎng)項(xiàng)的賣家告訴記者，A4紙大小的手抄報(bào)，參與評(píng)獎(jiǎng)收費(fèi)60元，不評(píng)獎(jiǎng)的，45元一張。

　　中國教育在線總編輯陳志文指出，素質(zhì)教育一旦與“獎(jiǎng)項(xiàng)”掛鉤，就容易形成產(chǎn)業(yè)鏈。有的家長希望通過獲獎(jiǎng)來豐富孩子的簡歷，甚至幫助升學(xué)。而那些勉強(qiáng)應(yīng)付的家長則需要外力的“幫忙”，一旦大家都開始求助“外援”，手抄報(bào)就變了味。

　　陳志文表示，手抄報(bào)本身就需要孩子做功課、查文獻(xiàn)，還要把它體系化地謄寫上去，的確是一種不錯(cuò)的做法。然而一旦將其列為標(biāo)桿，就必然帶來應(yīng)試化、商業(yè)化和流水線化的趨勢(shì)�！皯�(yīng)試教育的本質(zhì)就是功利化應(yīng)對(duì)，手抄報(bào)其實(shí)很典型，雖然與升學(xué)并不掛鉤，但是作為強(qiáng)制性的作業(yè)時(shí)，就給了商業(yè)機(jī)會(huì)。”

　　來源：中央廣電總臺(tái)中國之聲

責(zé)任編輯：王雨蜻