據(jù)央視新聞報道，11月11日，教育部召開新聞發(fā)布會介紹教育系統(tǒng)貫徹落實學前教育法的有關情況。針對違背兒童成長規(guī)律的教育“搶跑”、幼兒園“小學化”等問題，相關負責人表示將深入治理幼兒園、小學超前超綱教學的不規(guī)范行為，堅決防止和糾正學前教育“小學化”傾向。

　　幼兒園“小學化”表象背后，是家長深深的教育焦慮。曾有家長在網(wǎng)上吐槽孩子剛上幼兒園大班，就被要求學習拼音、算術，孩子每晚都要完成作業(yè)，累得眼淚汪汪。這位家長雖心疼，可又擔心孩子上小學后跟不上進度，只好硬著頭皮陪孩子熬夜學習。如此場景，絕非個例，而是很多家庭的真實寫照。

　　如今，教育部表示將對“搶跑”現(xiàn)象加強治理，從政策層面明確禁止幼兒園“小學化”，可謂一劑猛藥，但這劑藥真正起效，還需家長、學校、社會多方共同努力。

　　首先，教育部門應繼續(xù)加強監(jiān)管，確保政策落實到位。這不僅要靠定期的檢查和處罰，更要建立長效機制，比如通過家長反饋、社會監(jiān)督等方式，形成全方位的監(jiān)管網(wǎng)絡。同時，還應加大對違規(guī)機構的曝光力度，讓“小學化”教育無處遁形。

　　其次，相關方面要對家庭教育多些引導和干預，從根本上改變家長的教育觀念。比如，可通過公益講座、線上課程等形式，讓家長了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，明白“拔苗助長”的危害；嘗試為家長提供更多可及的家庭教育指導、心理咨詢等個性化服務，幫其緩解教育焦慮。

　　其三，幼兒園作為幼兒教育主陣地，更應堅守教育初心，回歸教育本真，關注孩子的全面發(fā)展。比如，可通過游戲化教學、探究式學習等方式，激發(fā)孩子的好奇心、探索欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力。

　　此外，社會也應擔起應有責任。媒體要多報道科學育兒的成功案例，少炒作“雞娃”“牛娃”等極端個案；社會培訓機構也應加強自律，不得違規(guī)開展幼小銜接等超前教育；政府部門不妨通過購買服務、稅收優(yōu)惠等方式引導社會資本投向優(yōu)質(zhì)幼兒教育項目，增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給。

　　教育是一場馬拉松。讓孩子贏在起跑線上，不如讓孩子愛上奔跑的過程。糾正幼兒園“小學化”，是一場持久戰(zhàn)，更是一場全民戰(zhàn)，只有全社會共同努力，才能繪制出一幅符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育藍圖，守護好每一個孩子的童真未來。

　　鞠實

　　《工人日報》(2024年11月13日 05版)

責任編輯：王雨蜻