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　　近日，教育部在答復(fù)十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議第9636號(hào)建議“關(guān)于改善炒作學(xué)區(qū)房，保障教育資源共享的建議”時(shí)表示，“學(xué)區(qū)房”的出現(xiàn)在一定程度上反映了優(yōu)質(zhì)教育資源配置不均衡、校際間辦學(xué)質(zhì)量存在差異的問題。教育部高度重視這一問題，一手推進(jìn)均衡發(fā)展、著力縮小校際差距，一手推進(jìn)多校劃片、治理?yè)裥：鸵?guī)范招生入學(xué)秩序，取得了明顯成效。

　　下一步，教育部將研究制定《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，完善政策保障措施，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，從根本上解決擇校熱問題。同時(shí)，持續(xù)鞏固招生入學(xué)政策、制度、成果，依法依規(guī)做好規(guī)范管理工作，切實(shí)促進(jìn)教育公平、營(yíng)造良好教育生態(tài)。

　　教育部在答復(fù)中提到，自2014年起，教育部啟動(dòng)了義務(wù)教育免試就近入學(xué)改革，按照“學(xué)校劃片招生、生源就近入學(xué)”的目標(biāo)，推動(dòng)各地形成公平完善的就近入學(xué)規(guī)則。積極推進(jìn)多校劃片，隨機(jī)分配優(yōu)質(zhì)學(xué)校名額；積極推進(jìn)小學(xué)、初中對(duì)口直升、強(qiáng)弱搭配和九年一貫制辦學(xué)；積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)薄弱初中和農(nóng)村初中等多種措施，有效緩解“擇校熱”和“學(xué)區(qū)房”等問題，穩(wěn)妥推進(jìn)多校劃片，采取隨機(jī)派位方式入學(xué)。

　　2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，教育部會(huì)同有關(guān)部門持續(xù)實(shí)施義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作，支持各地有序擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)位供給，滿足學(xué)生入學(xué)需求。目前，全國(guó)已有96.8%的縣通過了國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評(píng)估認(rèn)定�！兑庖姟愤M(jìn)一步規(guī)范民辦義務(wù)教育學(xué)校招生行為，對(duì)報(bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃的實(shí)行電腦隨機(jī)錄取，構(gòu)建公辦民辦一視同仁、公平發(fā)展、互不享有招生特權(quán)的招生入學(xué)機(jī)制。同時(shí)各地實(shí)行招生信息“八公開”制度，提出“十項(xiàng)嚴(yán)禁”紀(jì)律要求，明確招生入學(xué)工作由地市或縣級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織實(shí)施，嚴(yán)禁中小學(xué)校與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掛鉤招生，嚴(yán)禁以考試成績(jī)、證書等作為招生依據(jù)，不得以面試、評(píng)測(cè)等名義選拔學(xué)生。

　　在改善炒作學(xué)區(qū)房問題方面，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部堅(jiān)持“房子是用來(lái)住的、不是用來(lái)炒的”定位，增加保障性租賃住房和共有產(chǎn)權(quán)住房供給，防止借學(xué)區(qū)房等名義炒作房?jī)r(jià)。針對(duì)部分城市學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格大幅上漲的情況，及時(shí)指導(dǎo)北京、上海、合肥、寧波等市采取有力措施解決學(xué)區(qū)房熱問題，將“借學(xué)區(qū)房等炒作房?jī)r(jià)”納入整治重點(diǎn)，嚴(yán)厲打擊中介機(jī)構(gòu)以“學(xué)區(qū)、學(xué)區(qū)房、學(xué)區(qū)名額”等為名宣傳推廣房源，散步房源緊張、房?jī)r(jià)上漲等虛假信息。

　　住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部將聯(lián)合有關(guān)部門指導(dǎo)有關(guān)城市在制定或調(diào)整學(xué)區(qū)政策時(shí)，考慮穩(wěn)地價(jià)、穩(wěn)房?jī)r(jià)、穩(wěn)預(yù)期要求，完善和落實(shí)多校劃片招生政策，積極推進(jìn)教育資源均等化，從源頭上解決學(xué)區(qū)房炒作問題。

【編輯：張一辰】